martes, 8 de febrero de 2011

JUEGOS

Mis huellas
Juegos educativos de 0 a 3 años. Ubicación, interior.
     Nombre: Mis huellas
   Edad: 2 a 3 años
   Objetivos: Reconocer el esquema corporal
   Tipo de juego: Sensorial, grupal
   Ubicación: Interior (Las mesas del aula, la sala de Psicomotricidad).
   Desarrollo: El niño moja la yema de un dedo en un tarro con tempera y lo estampa en un papel continuo. A continuación le pintaremos toda la palma de la mano y hará lo mismo, la estampará y verá la huella. Luego lo realizaremos con los pies y posteriormente les limpiaremos.
   Recursos: Papel, envases vacíos, temperas, pinceles y rodillos
   Nº de participantes: 15 a 20 niños.
   Duración: 20 Minutos
   Capacidades que se desarrollan: Coordinación óculo-manual, creatividad, lenguaje, tacto.
   Reglas: Pintar o estampar sólo en el papel continuo.
   Variaciones: No hay. 
http://www.pequeguay.com/paginas/educativos/03interior/mishuellas.htm

lunes, 7 de febrero de 2011

CUENTO

Valor Educativo

Generosidad

Elementos principales


Idea y enseñanza principal

Ambientación

Personajes

Mostrar que la generosidad y el dar a los demás suelen revertir en uno mismo de la forma más imprevista y más grandiosaEl campo y los animalesUn conejito, un mago y otros animales

Hubo una vez en un lugar una época de muchísima sequía y hambre para los animales. Un conejito muy pobre caminaba triste por el campo cuando se le apareció un mago que le entregó un saco con varias ramitas."Son mágicas, y serán aún más mágicas si sabes usarlas" El conejito se moría de hambre, pero decidió no morder las ramitas pensando en darles buen uso.
Al volver a casa, encontró una ovejita muy viejita y pobre que casi no podía caminar."Dame algo, por favor", le dijo. El conejito no tenía nada salvo las ramitas, pero como eran mágicas se resistía a dárselas. Sin embargó, recordó como sus padres le enseñaron desde pequeño a compartirlo todo, así que sacó una ramita del saco y se la dió a la oveja. Al instante, la rama brilló con mil colores, mostrando su magia. El conejito siguió contrariado y contento a la vez, pensando que había dejado escapar una ramita mágica, pero que la ovejita la necesitaba más que él. Lo mismo le ocurrió con un pato ciego y un gallo cojo, de forma que al llegar a su casa sólo le quedaba una de las ramitas.
Al llegar a casa, contó la historia y su encuentro con el mago a sus papás, que se mostraron muy orgullosos por su comportamiento. Y cuando iba a sacar la ramita, llegó su hermanito pequeño, llorando por el hambre, y también se la dió a él.
En ese momento apareció el mago con gran estruendo, y preguntó al conejito ¿Dónde están las ramitas mágicas que te entregué? ¿qué es lo que has hecho con ellas? El conejito se asustó y comenzó a excusarse, pero el mago le cortó diciendo ¿No te dije que si las usabas bien serían más mágicas?. ¡Pues sal fuera y mira lo que has hecho!
Y el conejito salió temblando de su casa para descubrir que a partir de sus ramitas, ¡¡todos los campos de alrededor se habían convertido en una maravillosa granja llena de agua y comida para todos los animales!!
Y el conejito se sintió muy contento por haber obrado bien, y porque la magia de su generosidad hubiera devuelto la alegría a todos
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-regalo-magico-del-conejito-pobre

lunes, 24 de enero de 2011

Los siguientes juegos permiten la integración de los niños, la solidaridad y compañerismo en el aula de clase durante el tiempo de lluvia, situación que se puede aprovechar para un aprendizaje significativo Hacemos mimo:

Un jugador representa con mímica que tiene mucho frio, mucho calor y que el viento no lo deja avanzar; que llueve mucho, que se  halla en plena tormenta de arena.
Los demás deberán adivinar qué tiempo hace. El primer jugador que adivine será el siguiente en representar lo que él elija.
Pueden expresar a través de la mímica si están alegres, bravos, tristes, llorando, gritando entre otras, de acuerdo a los sentimientos que sientan por la lluvia.
Se puede hacer lo mismo con elementos de la naturaleza; por ejemplo, un árbol mecido por el viento, un balancín trabajando, un avión.
Luego la experiencia la redactarán con dibujos o sus propias palabras de acuerdo al nivel de lectura y escritura que se encuentren.

martes, 18 de enero de 2011

cuentos infantiles

ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL AREA DE PREESCOLAR

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lenguaje escrito

SITUACIÓN DIDÁCTICA

¿Qué es una receta?
Cuestionar a los niños sobre este concepto.
Investigar lo que significa esta palabra en nuestro diccionario y en la computadora.
Solicitar a las mamas que traigan una receta.
Comparar las recetas que trajeron (De comida y del Doctor).
Elegir 2 recetas y elabora ambas por escrito (dictado).
Solicitar a mesa directiva nos traiga los ingredientes.
Contemplar que otros utensilios necesitamos para solicitarlos.
Elaborar los platillos, mencionando las cantidades así como las medidas a utilizar.
Repartir el platillo elaborado
A partir de traerles un juego, leerles la hojita del instructivo, cuestionarles sobre dicha hojita y si saben como se llama y para que sirve.
Buscar en el diccionario y la computadora lo que significa la palabra instructivo.
Jugar el juego siguiendo las instrucciones.
Solicitar a las mamás que traigan 2 juegos con instructivo.
Compara los instructivos con el anterior.
A partir de mostrarles una noticia interesante que aparezca en el periódico.
Preguntar a los niños si saben la función del periódico y si conocen sus secciones y estructura.
Por equipos se les repartirá un periódico y/o sección para que lo observen.
A partir de lo que observaron den su opinión.
Recortaran lo que mas les haya gustado y así elaborar un collage.
Pedirles que cada uno elabore en casa en hojas de papel alguna noticia que quieran publicar en el periódico, usando dibujos recortes o textos escritos.
Reunir los trabajos elaborados y armar el periódico.
Compararlo con los otros textos anteriores.
Mostrarles la revista que compro cada mes y enseñarles algunas cosas que esta contiene.
Preguntar si en su casa compran alguna revista.
Solicitar a las mamás que traigan de casa alguna revista.
Permitirles observarlas e intercambiarlas.
Dar su opinión sobre lo que observaron.
Proponerles hacer nuestra revista infantil.
Con apoyo de las mamás elaborar juegos y poder armar nuestra revista. Turnarnos para resolver los juegos.
A partir de la lectura de un cuento de la biblioteca del aula, cuestionar a los niños:
Sobre si conocen las diferentes partes de un libro
Los cuidados que debemos tener para tratar a los libros
Solicitarles a los niños que copien los nombres de las partes de un libro
Solicitarles que realicen una libre expresión de la portada de un cuento
Proponer la realización de la fiesta de los libros y que los niños propongan algunos juegos o actividades a realizar
Elaborar un separador de libro como invitación
Proponer el juego del km del libro
A partir de la fiesta promover el préstamo de los libros o cuentos de la Biblioteca escolar, cumpliendo el debido reglamento.
http://estrategiadidacticap.blogspot.com/